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發展思維 提力學能——雙流區實驗小學在全國“腦科學與教育”論壇上發聲受贊

發布日期:2020-12-20來源:四川省科技新聞學會作者:閆 瑾瀏覽量:57
詳情介紹

發展思維 提力學能

——雙流區實驗小學在全國“腦科學與教育”論壇上發聲受贊

      “關于大腦如何運作的知識能使你們在課堂中的勞動變得輕松有效”。——美國心理學家詹姆斯《與教師談話》

  21世紀的教育改革是與腦科學和人工智能為代表的前沿科技密不可分的。將腦科學的知識運用于教育實踐中,將是未來教育走向科學高質的重要路徑。

  2020年12月16日,由大城市教科院聯盟和光明日報《教育家》雜志主辦、成都市教育科學研究院、西安國際港務區管理委員會承辦的全國三次學術年會暨第三屆“腦科學與教育”大會在西安順利召開。

  在成都分論壇的會場上,雙流區實驗小學閆瑾副校長帶著學校思考與行動實踐走進了會場,與全國領導、專家、教師們分享了主題為《發展思維,提力學能》的主旨報告。

   思維力是學習的內核,是人的基礎學力中最重要、***的部分。提高學生的思維力,是培養孩子具備批判精神和創造力的未來人才的重要途徑,也是為孩子一生的成長和幸福生活的偉大工程。

  論壇上,閆瑾副校長從從“為什么要培養思維力”“怎樣培養思維力”“培養思維力的進一步思考”三個問題入手,分享了雙流區實驗小學在基于腦科學研究理論認知的基礎上對學生思維力培養的校本化探索。面對“思維”這個抽象化的概念時,學校展開了從宏觀到微觀的層層分解,依據學科核心素養,將低、中、高三個學段學生的思維力特點進行了從面到點的細化,同時連接學科課程目標和課程內容讓思維訓練進一步落地課堂,把抽象的理論化為了可觀、可聽、可說、可測的具體行為。

  北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、IDG-麥戈文腦研究所研究員、長江學者特聘教授薛貴進行遠程專家點評,他認為雙流區實驗小學對學生思維力培養的校本研究與實踐具有非常鮮明的代表性和推廣性,表現出“研究問題聚焦,研究行動深入,研究成果有亮點”的特征,學校緊緊圍繞思維力,從宏觀、中觀、微觀三個層面進行分解融合,探索出了具有操作性的行動方法,遵循思維螺旋式發展規律,不斷探索促進學生思維發展的策略。

  成都市教科院羅清紅院長聽了報告后也欣喜地點評到:方向越來越清晰!學?;谡n堂層面展開了很實在的探索,具有濃濃的學術味,聚焦問題具有很強的前瞻性和科學性,這是在做“真研究”!

  一場主旨報告是對學?!兑?ldquo;腦科學”為導向的小學生思維力培養研究》課題研究成果的階段化總結,也是對學校在堅持以“發展學生學習力,提升學習潛能,助力學生幸福成長”的教育愿景的充分肯定。學校將一如既往地借助“腦科學”實驗室的研究成果,根植教育教學實踐,讓腦科學研究成果更好地服務于孩子的成長!(閆  瑾)

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